半岛真人

　　AG旗舰厅夏日的炎热还未散去，就有不少高校学生踏上了军训的征程。事实上，早在中国古代，军训就曾是学校教育中的重要内容。但自从汉朝后，历代统治者多采取“重文轻武”的统治政策。直至清末时期，国势积弱，军训才重新得到各界重视。民国时期，军训逐渐走上规范化、制度化的道路。

　　清朝末年，时势所需，提高国防能力刻不容缓，而青年学生便是增强国力的重要切口。中国留日学生蔡锷为最早提出军国民教育者。其后，梁启超在《新民说》中的《尚武篇》中指出，中国必须实行军国民教育以“怯文弱、振国势、扬国威”。1902年，蒋百里发表《军国民之教育》，明确指出，学校实行军国民教育之重要性。

　　在形势的压力下，清政府于1906年将尚武教育正式列入教育宗旨。1911年AG旗舰厅，全国教育会联合会通过了《请定军国民教育主义案》，军国民教育开始在普通学校中推开。民国时期，军训被正式列为学生的必修课程之一。虽其曾在“一战”后颁布的《壬戌学制》中一度消失，但面临日后日本的侵略，国民政府随即恢复学生军训，并颁布专门文件使其规范。

　　1928年5月3日，日本制造“济南惨案”，又称“五三惨案”。当时，日本以保护侨民为借口，出兵侵占济南，占领后屠杀军民近万人。在此背景下，缪序宾等人致电国民政府，希望国民政府在此危机之时“通令全国所属各中等以上学校于最短期间一律增加兵操及军事训练一科”。

　　缪序宾曾留学日本，观其各校皆猛力于军事训练之景象，不禁不寒而栗。然而，待其归国后，与友人谈军事教育不可废除时，却无人有此同感，“甚至校中学生亦视我为不合时宜之主张”。面对诸多“漠然若无所闻者”AG旗舰厅，他不禁慨叹：“斯微生物乘之侵入矣，国民不健全，斯有今日日本之横暴矣。”在“五三惨案”发生后，他在致国民政府的文章中疾呼：“今者国难已至，正我国民卧薪尝胆之日，亡羊补牢、未课云晚。”

　　同年，5月10日中华民国大学院发布公函称：“查敝院前以外辱日亟AG旗舰厅、非尚武不足以救国，经饬令全国专门以上学校加授军事教育、中等以下学校特别注重教育在案。”1929年1月15日，教育部与训练总监部会定《修正高中以上学校军事教育方案》，制定了十条细则，并还详细地规定了各个类别学校的军训内容等。

　　1933年，广州高等学校已将军训列为必修课程。次年，国民政府再一次修订军事教育方案，规定军训分为在校训练和集中训练。回溯民国学生军训教育，与今日相比，有诸多不同之处，列显著者如下：

　　第一，军训时间长。根据《修正高中以上学校军事教育方案》规定，学生军事教育修习时间均为两年，每周三小时；暑假期间，学生还需要参加连续三个星期极为严格的军事训练。1934年国民政府修正军事教育方案后，规定在校训练为每周4小时，集中训练为3个月。

　　第二，训练科目专业、丰富。以大学本科为例，首先，学生要学习军事讲话、国防真义、建军之本、外国军制及战术初步要领等理论知识。在技术上，要进行射击、阵中勤务、旗信号、距离测量、测图等科目的训练。这些真枪实弹的演练，不仅仅为提高学生的身体素质，更是真正把学生当成国家预备军培养，以加强学生军训作为增强国防能力的一环。

　　第三，要求严格。《修正高中以上学校军事教育方案》规定，军事教育成绩不良的学校，“误为无进步希望者”，训练总监部撤官，停止该校的军事教育，并且请教育部给予该校处分。学生若军训成绩不合格，则要被编入下届重训；如果到毕业时，仍未及格，则无法毕业。1933年，蒋介石更是下达命令，“凡高中以上学生军训不合格者，不得投考大学”。

　　“夫教育之大本，当与国运并进者也。”据相关文献统计，1929年至1944年间，专科以上学校受训学生总数达到136901人，抗战后期，更爆发了10万知识青年的从军热潮。返回搜狐，查看更多